Revista El Astrolabio

Edición 18-2

Julio – diciembre 2019

Editorial

Desde hace veinte años el Gimnasio Campestre ha apostado por la producción de conocimiento a través de la investigación, con la doble intención de mantenerse en una postura de reflexión permanente frente a la pedagogía, generando al mismo tiempo aportes valiosos y oportunos a diferentes escenarios de la sociedad. Lo ha hecho con una actitud siempre humilde, y siempre propositiva. Y lo ha hecho, además, de una manera disciplinada que ha permitido consolidar la publicación que tienen en sus manos como una de las revistas científicas escolares con mayor reputación en el campo académico, tanto por la calidad de las investigaciones aquí publicadas como por asegurar el objetivo de mantener el ritmo de publicación. El Astrolabio es un orgullo para el Gimnasio Campestre, y para la comunidad científica más amplia, por haber alcanzado el hito de publicar sin descanso dos ediciones anuales de conocimiento producido desde la mirada crítica de estudiantes o profesores que, bien sea desde el Colegio o desde otros espacios, han contribuido al enriquecimiento permanente de estas páginas.

Esta edición en particular, es una reafirmación de la manera en que nuestra comunidad responde al reto de mantener en alto su disciplina investigativa. En ella, podrán encontrar reflexiones interesantes e iluminadoras como las presentadas por el Profesor Santiago Tobar en relación con los aprendizajes derivados de la intención deliberada de proponer ejercicios de diálogo interreligioso con adolescentes, así como los planteamientos derivados de los diversos estudios de caso que se ocupan de una reflexión detenida sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje del que participan conjunta y recíprocamente los estudiantes y sus docentes.

La investigación como eje central de la propuesta pedagógica sigue siendo entonces una realidad viva y dinámica en el Gimnasio Campestre, que se hace posible gracias al trabajo consagrado de los principales garantes de la construcción en nuestro contexto de una verdadera sociedad del conocimiento: nuestros maestros. A ellos mi reconocimiento y exaltación por su trabajo, y a los lectores de esta publicación mis mejores deseos porque sigan encontrando en estas páginas fuentes de nuevas inspiraciones e inquietudes académicas que impacten positivamente la sociedad.

Alejandro Noguera – Rector


El encierro Wayú como una muestra de las configuraciones culturales y sociales visto a través del análisis semiótico del filme La eterna noche de las doce lunas de Priscila Padilla

En la presente investigación se tomó como eje central el filme La eterna noche de las doce lunas de Priscila Padilla con el fin de hacer un análisis semiótico. Para realizarlo se propusieron categorías de análisis desde la identidad cultural, la transculturación y la preservación de tradiciones enfocadas en el rol de la mujer en la sociedad Wayú. Dicho estudio se realizó con la finalidad de establecer patrones asociados con el ritual del encierro y las configuraciones culturales y sociales, ya sea desde la permanencia o la modificación. La relevancia de este trabajo radica en el reconocimiento de un ritual que, desde la perspectiva externa, si bien es poco conocido, permite trazar vías de comprensión del otro.

Palabras clave: identidad, transculturación, semiótica, cultura Wayú, encierro Wayú.

Abriendo caminos: la pedagogía del diálogo interreligioso. Una experiencia pedagógica desde la filosofía de la educación

El diálogo interreligioso es un aporte constructivo para el logro del objetivo que Bernard Lonergan S.J. propone para la educación. Es un desafío todavía pendiente, especialmente en la escuela católica. Lonergan aporta el marco epistemológico para el diálogo entre religiones invitando a los educadores a hacer una educación al nivel de nuestro tiempo. La educación desde el marco del diálogo interreligioso implica el uso de diversas herramientas y el desarrollo de habilidades que le permitan al educando una apertura, respeto, comprensión y valoración de la diferencia desde su propia identidad creyente. Es camino dialéctico y dialógico hacia la construcción del bien humano y del bien de orden en la sociedad actual.

Palabras clave: diálogo interreligioso, didáctica, dialéctica, filosofía de la educación, escuela católica.

El programa de Laboratorio de Movimiento Creativo como respuesta al desarrollo psicomotriz y sensorial esencial en estudiantes de Preescolar en el Gimnasio Campestre

Este artículo resume los hallazgos de la primera fase (prueba piloto) de la investigación del programa Laboratorio de Movimiento Creativo. Este programa tiene como propósito central responder desde el aula – desde el currículo mismo – a las necesidades psicomotrices y sensoriales que se presentan con mayor recurrencia en niños de Preescolar, las cuales son actualmente atendidas de manera exclusiva por el Centro de Apoyo Pedagógico (CAP) y que deberían ser consolidadas para enfrentar las exigencias académicas y sociales en la vida escolar de la generalidad de estudiantes en el Gimnasio Campestre…

Palabras clave: psicomotricidad, integración sensorial, habilidades perceptivo-motrices.

Levels of Grit and Perceptions About Grit Related to the Academic Success of Fifth Grade Students in a Private Male School in Bogota, Colombia

The present case study explores grit, how it is perceived and the possible relationship between grit and academic success in a group of 25 students between the ages of eleven and twelve, in a private, all-male school in the city of Bogota, Colombia. This research was undertaken using both a qualitative methology as well as and a descriptive method. This study included, self-reported grit levels and workshops on grit, values and ideas on success and failure…

Key words: grit, academic success, motivation, values, intelligence.

​Análisis de las interacciones del sistema didáctico saber-estudiante-docente, durante la implementación de una secuencia didáctica para la enseñanza de la multiplicación de polinomios en estudiantes de octavo grado.

Durante esta investigación en la línea de la didáctica de las disciplinas, se observó y se analizó la implementación de la secuencia didáctica “multiplicación de polinomios” en un grupo de estudantes de octavo grado. De acuerdo con la línea de investigación, se aplicó la metodología de la clínica didáctica, que permitió, a partir de la observación entre pares y la recolección de información, caracterizar y analizar las interacciones del sistema didáctico, estudiante-medio-docente durante la implementación de la secuencia…

Palabras clave: clínica didáctica, medio, definición, devolución, regulación, institucionalización, mesogénesis, topogénesis, cronogénesis.

Impacto de la implementación de un escape room educativo en los estudiantes de grado primero en el proceso de gestionar información bajo la metodología Big 3,

Un escape room educativo es una modalidad de la gamificación que consiste en la resolución de diferentes retos o acertijos en un espacio físico cerrado del cual los estudiantes deben lograr salir, o en el que tienen que cumplir una misión en un tiempo límite determinado, bajo una narrativa que le da sentido a la experiencia y la hace más inmersiva; todo ello con el fin de cumplir los objetivos de aprendizaje pretendidos de una manera más lúdica…

Palabras clave: escape room, motivación, Big 3, gamificación, gestión de la información.

Didactic Analysis of the Teacher’s Actions during the Didactic Sequence “Creating My Hero’s Journey” as Sixth Graders at Gimnasio Campestre Develop the Metacognition Competence.

The purpose of this research project was to analyze the actions or moments (definition, devolution, regulation and institutionalization) that the teacher being observed undertakes in the didactic sequence “Creating my Hero’s Journey”, in regards to the metacognition competence as students plan and evaluate an assignment…

Key words: didactic clinic, competence-based education, metacognition competence, hero’s journey, English language teaching and learning

Memoria verbal y comprensión lectora: Estudio de viabilidad para el desarrollo de un plan de intervención con base en estímulos sonoros.

La memoria es una función cognitiva que favorece el aprendizaje de competencias de orden superior tales como la comprensión lectora; no obstante, esta última se logra luego de una serie de procesos que vinculan lo visual y lo auditivo y que, a su vez, articulan con el tránsito de la memoria inmediata a la memoria a largo plazo, lo anterior con el fin de generar nuevos aprendizajes en el sujeto lector…

Palabras clave: memoria, comprensión lectora, estímulos sonoros, memoria verbal, lenguaje.