Investigación en Educación
Documento que retoma problemas concretos en la escuela. Este tipo de artículos propenden por consolidar una comprensión de significados en el contexto de los hechos educativos cuyo carácter inductivo y particularista permite procesos investigativos descriptivos y heurísticos.
2024-1
El lector cómplice y el sujeto en el pensamiento complejo de Morin: Dos miradas desde la interdisciplina a la lectura crítica
Este artículo responde a la intención de crear un marco teórico que contenga las nociones de lector cómplice en Julio Cortázar y el sujeto dentro del Pensamiento Complejo en Edgar Morin, a través de miradas integradas desde comprensión interdisciplinar. Con el fin de establecer relaciones en con el ciclo de Lectura crítica del Gimnasio Campestre, se hace necesario hacer una conceptualización de las dos nociones para resignificarlas dentro del paradigma de la complejidad. Se pretende así mismo, generar un espacio dentro de la lectura crítica como un acercamiento a los diversos textos y al mundo en general, de manera amplia e interdisciplinar, pero incluyendo al sujeto como parte fundamental de la lectura que hace usando la hermenéutica gadameriana como vehículo metodológico.
2024-1
Neuro-habilidades en los estudiantes de preescolar, sexto, séptimo, octavo y noveno grado del Gimnasio Campestre, cuatro años después de la pandemia
El presente artículo busca determinar el impacto de la pandemia cuatro años después, en las habilidades del neurodesarrollo y aprendizaje de los estudiantes de preescolar, sexto, séptimo, octavo y noveno del Gimnasio Campestre, producto del confinamiento y la educación híbrida. En este sentido, tomando como base los hitos de desarrollo, se pretende estudiar si esta población cumple con los prerrequisitos óptimos para su proceso de aprendizaje. A su vez, se propone elaborar un perfil gráfico de los estudiantes de sexto, séptimo, octavo y noveno en hábitos y técnicas de estudio, en aras de promover las habilidades del aprendizaje.
2024-1
Effectiveness of the Gimnasio Campestre evaluation products as tools for the ongoing assessment of students
Esta investigación pretende evaluar si los productos en el Gimnasio Campestre logran alcanzar los objetivos de lo que las investigaciones recientes han demostrado que funciona para la enseñanza de los estudiantes jóvenes. Las tendencias recientes en educación plantean cómo debe ser el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del salón de clase. Estos estudios, para el caso de esta investigación “Enseñanza para la Comprensión” específicamente, muestran que debe haber una interacción entre profesores y estudiantes cuando se da este proceso, de tal forma que los estudiantes entiendan cuál es el propósito de éste y el profesor pueda tener información clara sobre lo que está pasando.
2024-1
La educación socioemocional y la literatura infantil: un enfoque integral para el desarrollo de estudiantes de Transición
La educación socioemocional es uno de los aspectos más relevantes para el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en los niños desde edades preescolares. La presente investigación tuvo como objetivo indagar los efectos que podría tener el uso de la literatura infantil en la mejor adquisición de habilidades socioemocionales en grados preescolares (transición) en el Gimnasio Campestre. Por lo tanto, la metodología incluyó el diseño y aplicación de una serie de talleres basados en el libro “El monstruo de colores” de Anna Llenas, con los que los niños exploraban diferentes emociones y analizaban las diferentes estrategias para transitarlas. Además, se incluyó un diario de campo de observación etnográfico para registrar interacciones entre niños relacionadas con el área socioemocional. Los resultados obtenidos se analizaron de manera inductiva, consolidando las siguientes categorías de análisis: reconocimiento y expresión de emociones, autoconocimiento y reflexión, manejo de emociones fuertes, participación y entusiasmo, apoyo continuo y refuerzo.
2024-1
GC aiLab: Laboratorio para la gobernanza ética de la IA – Gimnasio Campestre
Esta investigación tiene como objetivo el diseño e implementación de un laboratorio de gobernanza ética para la inteligencia artificial que permita el desarrollo y fortalecimiento de las competencias de pensamiento crítico de los estudiantes y los docentes del Gimnasio Campestre en aspectos éticos relacionados con el uso de la IA. El propósito del laboratorio es promover la responsabilidad, la conciencia y la sensibilización sobre los desafíos y riesgos asociados a esta tecnología. La investigación se desarrolla en tres fases. La primera: El diseño del prototipo. La segunda: La implementación del laboratorio en el contexto académico. La tercera fase corresponde a la evaluación y documentación del impacto y alcance de la propuesta. Este documento presenta el desarrollo de la primera fase del proyecto de investigación.
2023-1
Estrategias para la enseñanza del Modelo Estándar de la Materia en el Gimnasio Campestre
La física es considerada como una de las ciencias que, a lo largo del siglo XX, ha producido una mayor influencia en el desarrollo de la sociedad, gracias a que modificó drásticamente sus fundamentos, debido al desarrollo de las teorías especial y general de la relatividad y la de la física cuántica. Sin embargo, en el campo de esta última fue donde las aplicaciones» resultaron ser más prolíficas: el desarrollo de la electrodinámica cuántica, la invención del transistor, la física nuclear, la física del estado sólido y el desarrollo de la física de partículas elementales o física de altas energías. Respecto a esta última se experimentó un avance extraordinario con la introducción de unas partículas llamadas quarks, cuya existencia fue propuesta teóricamente en 1964, por Gell-Mann y por George Zweig. Lo quarks son la base de protones y electrones y su carga es fraccionaria. De acuerdo a Gell-Mann y Zweig, los hadrones, las partículas sujetas a la interacción fuerte, están formados por dos o tres especies de quarks y antiquarks…
2023-1
Análisis sobre la construcción, constitución e implementación de MFT (Matemáticas, Física y Tecnología) en grado 10° y 11° del Gimnasio Campestre, Bogotá D.C. Una mirada desde la práctica docente
Este artículo de reflexión es producto de la observación realizada desde un ejercicio de práctica docente que se llevó a cabo durante el segundo semestre del año 2023, por dos estudiantes para profesor de matemáticas de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. La experiencia que asumieron frente al reconocimiento de un cambio curricular aplicado en las materias de “Matemáticas, Física y Tecnología – MFT” en grado décimo y undécimo el Colegio Gimnasio Campestre, permitió conocer y tomar distancia para analizar el impacto de esta transformación que se basa en un modelo pedagógico que promueve el pensamiento complejo y la integración no lineal e interdisciplinar del proceso de aprendizaje.
2023-1
Una aproximación semiótica al análisis intertextual de literatura fantástica en textos narrativos y audiovisuales
El presente artículo propone explorar las conexiones intertextuales entre la literatura y el cine en el contexto de lo fantástico. Se plantea la necesidad de desarrollar habilidades interpretativas que permitan a los estudiantes realizar transferencias de un registro a otro, estableciendo rutas de análisis intertextual. Además, destaca la importancia de comprender y producir conocimiento a través de diferentes tipos de lenguaje, así como las implicaciones de la interpretación textual…
2023-1
2022-2
2022-2
Una propuesta sobre medida: manual de enseñanza del francés como estrategia de desarrollo del mapa de dominio de competencias del Gimnasio Campestre
Esta investigación busca contribuir al cuerpo de investigaciones centradas en la enseñanza de una lengua extranjera a través la formulación de una serie de estrategias que permitan mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lengua francesa. Este trabajo presenta una cartilla de enseñanza de francés diseñada sobre medida para los estudiantes de cuarto grado del Gimnasio Campestre cuyos contenidos están enmarcados tanto en el mapa de dominio de competencia que corresponden al modelo pedagógico de la institución como a los estándares del MCER. La metodología inicial será la investigación acción que nos permitirá no solamente implementar las estrategias en el aula, sino también medir sus alcances con el fin de establecer puntos de mejora dentro de la praxis docente cotidiana.
El arte de la lectura
El presente trabajo analiza cómo los estudiantes del grado cuarto del Gimnasio Campestre llevan a cabo el proceso de leer, analizar y producir textos literarios. Para dicho estudio, se toma como sustento teórico la propuesta realizada por Daniel Cassany en el proceso de lectura, partiendo de una prueba diagnóstica que especifica que todo acto de lectura literaria está orientado al desarrollo de las competencias cognitivas: entendimiento, comprensión, interpretación y valoración crítica. En este sentido, se busca reflexionar cómo todo acto de lectura es inherente a las particularidades cognitivas de todo lector, en el entendido que los procesos interpretativos obedecen siempre al contexto inmediato de quien lee, desde el punto de vista social y cultural, es de especificar que a lo largo de la investigación se desarrollan varios métodos o estrategias utilizadas para despertar el interés en los estudiantes en mención.
Lugar y juego: cambios en el juego libre a partir de las modificaciones arquitectónicas en el Gimnasio Campestre
La presente investigación tiene como objetivo analizar, a partir de un estudio de caso, los cambios en el juego libre y en la percepción del lugar de los estudiantes de primaria a partir de la construcción del nuevo edificio propuesto en el Plan maestro del Gimansio Campestre; dado que dicha construcción ocupó la cancha de fútbol 3 y gran parte de la cancha de fútbol 2, lugar importante para el desarrollo del juego, en especial, del central: el fútbol. El encerramiento señalado generó diversos fenómenos, evidenciando un cambio en cuanto la percepción del lugar, cambios en los juegos preexistentes, así como en la creación de nuevos juegos e incluso el no juego.
2022-2
2022-1
2021-2
Percepción del modelo co-teaching en el grado transición del Gimnasio Campestre
La implementación de la práctica del co-teaching en el Gimnasio Campestre es un aspecto relevante para el alcance de los objetivos del modelo pedágogico, pues propone la interacción didáctica de dos profesores. La presente investigación tuvo como objetivo indagar por las percepciones tanto de profesores y estudiantes del grado Transición, sobre la práctica del co-teaching en el año académico 2022-2023. Por lo tanto, la metodología incluyó encuestas aplicadas en línea a los profesores y un taller pedagógico para los estudiantes. Los resultados fueron discutidos por medio de un análisis intra categorial…
Macondo is more dangerous than you think: reading magical realism in Children’s Literature with a postcolonial lens
The present essay is a literature review of the label magical realism in children’s literature. The principal aim is to explore this literary corpus with a postcolonial framework and to expose how the (mis)representation of Latin-America and Latinx community can influence critical literacies that are social justice-oriented through the reading. Therefore, this text explores the idea of magical realism, its roots, development, and some examples that are present in the contemporary literature for the youth.
Diseño de una metodología para la enseñanza de la lógica en la Red de Perspectivas Sistémicas
La didáctica de la lógica se ha concentrado en la reflexión en torno a la pertinencia de esta disciplina en la enseñanza escolar. Recientemente han aparecido estudios neurocientíficos recientes que avalan su impacto en el neurodesarrollo de los estudiantes, al utilizar procesos argumentativos. La pretensión de este trabajo es proponer el diseño de una metodología para la enseñanza de la lógica y su articulación con el modelo pedagógico del Gimnasio Campestre, basado en el despliegue de competencias en el pensamiento complejo.
2021-2
Aplicación de los cuatro tipos de razonamiento en didácticas de aula para el ciclo de análisis de textos en sexto y séptimo grado
El presente artículo propone una manera en la que se pueden aplicar los cuatro tipos de razonamiento que sustentan el modelo pedagógico del Gimnasio Campestre. La hipótesis que será examinada a lo largo del artículo consiste en que existe una relegación de ciertos tipos de razonamiento de acuerdo con la naturaleza de ciertas asignaturas. En particular, el presente estudio se enmarca dentro de una investigación de corte cualitativo e interpretativo desde una perspectiva descriptiva y exploratoria a través de un estudio de caso. De manera puntual, se realiza un estudio detallado de la forma como se desenvuelven los estudiantes en el ciclo de Análisis de Textos que comprende los grados sexto y séptimo a través de un ejercicio de análisis intertextual
Revisión, evaluación y propuestas de mejora: una mirada integral al primer año del despliegue del enfoque STEM en el Gimnasio Campestre
Esta investigación es un estudio de caso para analizar y evaluar la implementación del programa STEM en el colegio Gimnasio Campestre, ubicado en Bogotá, Colombia. Con este fin, se empleó una metodología mixta para abordar diferentes componentes que hacen parte de esta implementación, como lo son el análisis de las planeaciones de las clases de STEM; un sondeo sobre el conocimiento y la opinión de los profesores sobre esta implementación en el colegio; y una indagación sobre la visión de los líderes de este proyecto, todo ello contrastado con la literatura más reciente sobre el tema. Por un lado, se encontraron opiniones muy diversas al respecto dentro de la comunidad; por otro, se identificó un vacío en la formación de los docentes en el tema, lo cual se hizo evidente en planeaciones carentes de aspectos fundamentales del STEM.
How to Enhance the International Exams Performance through Reading Comprehension Strategies in the Foreign Languages Classes
Esta investigación presenta un análisis cualitativo de los resultados de los estudiantes de noveno grado del Gimnasio Campestre en unas pruebas de la competencia de comprensión escrita. Este análisis reflejará los resultados pre y post-implementación de estrategias cognitivas y mide el impacto de estas en los resultados de la población. Le metodología inicial fue la investigación documental que luego fue aplicada como una aproximación a la investigación acción en el contexto escolar.
2021-1
Repercusión del confinamiento en los estudiantes de preescolar y primaria del Gimnasio Campestre
El encierro, por lo tanto, la no asistencia a clase sumado a las limitaciones de interacción social y de movimiento con un propósito, produjeron reacciones en los comportamientos de los estudiantes como la desmotivación y ralentización de los procesos cognitivos, los cuales fueron parte de los hallazgos del estudio realizado en el año 2020 2021 producto de la investigación docente: Repercusión del confinamiento en los estudiantes de prescolar y primaria del Gimnasio Campestre. Para este trabajo se tuvo en cuenta la percepción de los profesores y familias encontrando que la mayor afectación se vio reflejada en los procesos de aprendizaje. Pasado un tiempo se puede concluir que existe un compromiso mayor en: funciones ejecutivas, dispositivos básicos de aprendizaje, motricidad, hábitos y rutinas, las cuales requieren de un buen proceso de maduración y de unas condiciones de aprendizaje estables.
Memorias de juego en la infancia e identidad docente
El propósito de esta investigación fue rememorar las experiencias de juego de algunos docentes del Gimnasio Campestre durante su infancia. Este ejercicio narrativo les permitió identificar las habilidades cognitivas y socioemocionales que desarrollaron a través del juego. Asimismo, abrió un espacio reflexivo y dialógico que los llevo a repensar el juego como herramienta pedagógica dentro de su práctica docente. Los participantes fueron nueve docentes de prescolar y primaria, la información fue recolectada por medio de una entrevista semiestructurada aplicada a tres grupos focales. Los resultados muestran que, por medio de la narración, el valor del juego en el aula se hizo evidente, probando así, que la reflexión sobre la propia experiencia es un medio que enriquece el quehacer docente.